教師智慧寶庫
 
   
圍繞核心 智慧生成——數學“題族教學”的實踐與思考  作者:智慧數學 點擊數:731 更新時間: 2018年06月08日
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數學的四個公式  作者:智慧數學 點擊數:2598 更新時間: 2017年02月20日
   數學的四個公式 智慧數學研究所    陳士文 數學學習,從小學開始,升入初中,再讀到高中,十二年的學習歷程,遇到的數學公式數以百計。 公式如此之多,而“數學的目的就是用簡單而基本的詞匯盡可能多地解釋世界……如果我們積累起來的經驗要一代一代地傳下去的話,我們就必須不斷地努力把它們加以簡化和統一。”(英國數學家阿蒂亞語)這促使我們一直在思索: 根本性、基礎性的…[詳細]
   
   
數學課的哲學意蘊  作者:智慧數學 點擊數:2819 更新時間: 2015年12月07日
  當前,對小學生進行數學思想方法的教育已成為共識。正如著名數學家張景中所說:“小學生學的數學很初等,很簡單。盡管簡單,里面卻蘊含了一些深刻的數學思想。”“數學課程標準”也明確提出,要讓學生獲得“必需的數學基本思想”,“體會數學的基本思想和思維方式”。這些所謂的數學思想方法,其實質就是樸素的辯證唯物主義,就是哲學的意蘊。[詳細]
   
   
章起始課的“333”板塊化設計:以二次函數為例  作者:智慧數學 點擊數:3499 更新時間: 2014年02月13日
  “整體—部分—整體”的教材編寫思路要求上好章起始課.當前章起始課教學存在可有可無和灌輸告知兩種錯誤傾向.以“二次函數”章起始課例釋章起始課的板塊化設計基本要求,即運用推理思想,遵循結構性原則,解決怎樣學的問題;運用抽象思想,遵循過程性原則,解決學什么的問題;運用模型思想,遵循激發性原則,解決為何學的問題.[詳細]
   
   
大道至簡:再議數學教學內容的結構化組織  作者:智慧數學 點擊數:3407 更新時間: 2014年02月13日
  數學知識結構是客觀存在的,教學內容結構化組織對數學學習具有重要意義,當前教學內容結構化組織缺失的現象依然存在,必須加強數學教學內容的結構化組織:微觀上追求教學內容板塊化,中觀上追求教學內容縱橫化,宏觀上追求教學內容網絡化.數學教學內容結構化組織的關鍵在于教師“理解數學”的能力.[詳細]
   
   
阿凡提“借驢分驢”的“智慧”  作者:智慧數學 點擊數:3320 更新時間: 2013年11月29日
  “西方人把求知的科協方法作為智慧,中國人把耍弄權謀作為智慧。所以西方人的智慧是科學,中國的智慧卻是以權謀為主要特征。”關乎“智慧”,我們從一個民間阿凡提的故事說起。[詳細]
   
   
用計算器計算,我們如何關注:計?算?器?  作者:智慧數學 點擊數:2628 更新時間: 2013年11月28日
  《用計算器計算》是蘇教版教材第七冊的教學內容,在現行教學參考書中,通常把“利用計算器進行簡單的計算,通過計算探索發現一些簡單的數學規律”作為教學重點和難點。[詳細]
   
   
“智慧數學”課堂中的問題設計  作者:智慧數學 點擊數:3068 更新時間: 2013年09月03日
  數學問題是數學發展的主要源泉,問題是數學的核心。數學課堂教學中,一方面引導學生逐步抽象,進入思維縱深,另一方面要縱橫聯系,發現數學間的和諧。教學中少一點技能性的問題和考題操練,數學課不是停留于一道道題目的圓滿答案,更高境界是多一點猜想、質疑,多一點從整體上設計數學問題,多一點具有開創意義、發展意義的大問題。下面,我就在“智慧數學”理念的引領下,對教學問題的設計談談一些自己的研究和看法。[詳細]
   
   
我心目中的智慧數學課堂  作者:智慧數學 點擊數:2599 更新時間: 2013年07月28日
  今年年初,我非常榮幸地觀摩了兩位特級教師的有效課堂,聆聽了兩位專家的精彩點評,更重要的是由特級教師陳士文所開創的“智慧數學課堂”讓我體驗到了在教學過程中如何展現數學課中的智慧。[詳細]
   
   
五年級“確定位置”三思  作者:陳士文 點擊數:2807 更新時間: 2013年06月08日
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