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《認識100以內的數》教案
作者:張玲 點擊數:2365 更新時間:2016年1月15日 文章錄入:智慧數學
   

 

《認識100以內的數》教案

 

教學內容:蘇教版義務教育教科書《數學》一年級下冊。

教學目標:

1.使學生經歷用小棒數數的過程,認識100以內個數的組成,知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾,幾個十是幾十,10個十是一百;知道九十九添1是一百;感受100以內的數的順序,能正確的數出100以內物體的個數,初步學會幾個幾個地數數。

2.使學生經歷由“一”到“十”,由“十”到“百”的過程,初步體會“十進制”計數法與計數單位“百”,積累數數、認數的學習經驗,并形成相應的數感。

3.使學生經歷從實物到符號的數字逐步抽象過程,感受數學的簡潔美。

4.使學生初步體會數學在生活的應用,感受十進制的優越,體會數學的價值。

教具準備

課件、每人5捆小棒、教者準備100根小棒(10捆)。幾根備用橡皮筋。50張白紙。

教學過程:

 

板塊一:一、捆一捆——從一個到一捆。

1.鉛筆。

出示鉛筆圖一:13支鉛筆。

師:老師這兒有兩幅鉛筆圖。(出示課件圖)這兩幅圖中各有多少支鉛筆呢?

師:你覺得哪副圖中的鉛筆更好數?為什么?

師:哦。它把10支鉛筆圈在了一起。

(出示“捆”)

師:這個字認識啊?什么字?你看,左邊一個提手旁,右邊中間一個木,用手把木頭這樣圈起來,就叫做捆。(機動)

師:看來,把鉛筆捆起來數更方便了。捆一捆,真是個好方法!

2、不同的捆法。

師:生活中有時候我們還會像這樣捆。你還會數嗎?

分別數櫻桃,香蕉,雞蛋。

師:同樣是20個。你覺得哪個最好數?

師:雞蛋是怎么捆的?

3、小棒

師:我們數學學習中經常要用到小棒。

同時出示兩幅圖。15

師:兩邊的小棒同樣多。哪邊的數起來更方便?為什么?(捆起來了)

師:鉛筆是10支一捆,雞蛋是10個一盒,我們這個小棒是幾根一捆的呀?

師:10根一捆。捆一捆,從“一”到“十”。(出示板塊名稱后半部分,從一根到一捆,出示板書10個一是1個十)

師:在我們身邊,還有不少物體也是像這樣10個一捆或10個一份的。(出示課件,師不說話)你們覺得,像這樣10個一包裝有什么好處啊?同樣是數,像這樣捆起來,1010個地數比11個地數,快多啦!(出示心語)

教學板塊二、數一數——從“十”到“百”(25

過渡語:

師:今天這節課,老師就要和小朋友們一邊數一邊認數。(出示課題:認數)

師:還記得課的一開始,老師教你們認識的第一個字是什么字噠?(捆)

師:怎么捆?

師:10個一捆,數起來很方便的。不信,我們就一起來數一數。

1.21

師擺一捆。

生數:10

師再擺一捆。

生數:20

師再擺一根。

師:這有多少根?怎么知道的?

229

師:一根一根地加。一直加到29.(學生看屏幕)

師:多少根了?

師:29根再加1根。現在是多少根?同意30的舉手。有沒有好方法讓我們一眼就看出是30

3、幾十九添1是幾十。

師:29根上1根是(30)根。

再接著擺,從31擺到40.

師:39添上1根是多少?就這樣了?要不要再動動手?

我們就知道了9根加上1根是10根,19根加上1根是20根。49根加上1根?79根加上1根是?89根加上1根是多少根?(板塊標題含問號的一塊出示)


4)師:接下去,99根再加上1根會是多少根呢?你來猜猜看。

你猜得對不對呢?同桌合作動手擺一擺。

師:請每組坐在左邊的小朋友用小棒擺出99.

師:右邊的同學看看他擺的對不對。對就點點頭。

師:請右邊的同學再添上一根。

師:同桌兩人一起看一看,現在是多少根?就這樣擺嗎?要不要再動動手?

師:老師也想擺一擺,誰來教教我。

師:99怎么擺?(生答師擺)

師:再加1根。

師:現在是多少根?為什么是100根?(10個十又是一個百)

師:100根,如果我拿掉1根是多少根?再拿掉1根?

師:如果我要把它變成100根怎么辦?

師:現在有幾個十,我們一起再來數一數。(一個十,2個十……10個十)

師:又有10個十了,能不能再捆成一捆?

師:之前,我們一根一根地數,數到10根,捆成1小捆,從一到了十。現在我們又數到10捆了,也就是從十到了——(百)(換板塊標題)

師:我們是怎樣從99數到100的,一起再看電腦演示一遍。

師:一起來說一說。(10個十是一百)。一百里面有?(出示板書10個十是一百)

5、數數。

你們已經認識了100以內的數了,現在老師準備讓你們數數。從多少數到多少呢?從70數到100,會嗎?請同桌兩人合作接力數,比比誰的反應更快。

學生數,師巡視指導。(還可以幾個幾個地數)

師:我來請一組同桌上臺來給大家數數。(生表演)

師:誰跟他們數的不一樣?

師:還有誰跟他們數得不一樣?

師:還有嗎?

師:小朋友們真厲害,除了會11個地數,還會22個、55個、1010個地數。那你比一比,這幾種數法,哪種數法能讓你最快地從70數到100

師:那如果現在我要你從100數到900,要想數得最快,你打算怎樣數呢?(會數嗎?齊數)

師:你們都想到100100地數了,你們真會想辦法!這都沒有難倒你們,我再考考你們。

師:老師給你們準備了一些小棒:有1大捆,1小捆,還有1根。用這些小棒,就用這些小棒你能擺出哪些數呢?

(學生說完后,師出示所有的數)

師:小朋友們真會動腦筋,用這些小棒擺出了很多的數。有100101,還有11,101,110,111.

師:調色111.這個數你會讀嗎?老師很好奇,這里用31就表示出了111了。你知道最左邊的這個1表示什么?最右邊的1呢?中間的1呢?

師:你們看,雖然都是1,但它們在不同的位置上所表示的意義卻不一樣,數學可真是奇妙呀!

師:我們從11根地數,數到10根捆成1小捆,再11捆地數,數到10捆又捆成1大捆。先1根,再1捆,滿十就捆。我們從一認識到十,又從十認識到了百。

(出示整理的PPT,并出示智慧心語)

 

教學板塊三、畫和寫——從實物到符號(10

師:剛才我們捆過了,也數過了。怎樣才能把這個數告訴其他人,讓別人也知道呢?可以在紙上寫寫、畫畫。(出示板塊:三、畫和寫)

師:用你喜歡的方式把24表示出來。

生獨立完成,師巡視。注意引導。

師分別出示幾種不同的表達方式。

讓學生分別說說自己的想法。

24個的:讓他說說是怎么想的?

2捆帶4根的:這怎么就能表述24了呢?

師:他的畫法和剛才這位同學的畫法比起來,哪個畫起來更快?

計數器:你是怎么想的?

24

師:他不再是畫小棒、畫算珠,而是直接寫數字了。數字實際上也是一種符號。

師:看來,我們除了擺小棒表示一個數。

師:我們也可以用畫小棒圖,畫計數器這樣的示意圖,還可以用寫數字這樣的方法來表示。(出示——從實物到符號)

師:這么多種方法,你最喜歡哪一種?

師:你為什么喜歡這種?

師:那這些表示方法中,你覺得哪種最快,最方便?

師:下面,我要你在紙上表示出124,注意,要在5秒鐘之內完成。準備,開始,5,4,3,2,1。停!

師:完成的起立!

師:你用的哪種方法?你怎么不畫小棒和算珠了?

師:看來,人的認識是向前發展的。當實物用起來,畫起來不方便的時候,我們人類的智慧又一次飛躍,創造了符號!你看,從小棒到算珠再到用數字符號來表示,我們的表示方法來越簡潔了!

(出示智慧心語)

師:小朋友們,今天這節課我們又認了數。通過這節課的學習,你有哪些收獲啊?我們對數的認識才剛剛開始,以后我們還會認識更多更大的數(點省略號)

這節課我們就學到了這里。

認識100以內的數》課件

揚州市育才小學 張玲

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